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他山之石 可以攻玉 ---- 建大校区开展“班主任论坛”活动
部门:政教处 撰稿人:本站编辑 时间:2018-05-24 阅读次数:


为使我校每一位班主任老师对自身的班级管理水平、管理方法进行总结和提高,为全员班主任搭建学习与交流的平台,在班主任队伍中形成互相学习互相借鉴的良好模式本学期期中考试后,七、八年级的班主任在5月14日和21日连续开展了两期“班主任论坛”活动论坛中,班主任老师们就本学期上半段在班级管理和学生教育方面,个人所采取的新举措及工作中的亮点相互进行了分享与交流,各位班主任畅所欲言并收获颇丰,论坛由政教处主任李强主持,中学部校长房静参加活动并总结讲话


各班班主任工作中亮点的交流发言汇总

 

初一、一 冯大伟老师

借力学校各项活动,加强班级凝聚力建设,增强活动熏陶育人的功能。本学期以来,凡是学校组织的各项文体活动,都鼓励学生积极参加,通过同学们的自主设计、自愿报名、初赛选拔、全员参与和活动后反思等等,鼓励同学为班集体争荣誉,不管成功与否,都要对全体同学表扬和庆祝,让每位同学感到集体的温暖,自觉维护集体荣誉。比如通过合唱节比赛,让同学们在自主组织活动过程中,感受到作为主人翁的责任感,感受到团队建设的重要和艰辛。同时,每一个活动组织,都可以把抽象的学生守则和日常行为规范具体化、生动化、趣味化,能更容易地被学生接受。这些活动使班级德育工作建设有声有色,每位学生都在活动中得到了锻炼,学到了知识,受到了正确的人生观、价值观的教育,具有了竞争意识、合作意识,班级凝聚力很强,对形成良好的班集体起到了重要作用。

 

初一、二 曹明红老师

每月一次的“未来之星”的评选进行的如火如荼,极大地调动了每位同学的积极性,胸前的未来之星的奖章激励鼓舞着每一位获星的同学,未获星的同学更加自律,更加努力学习,期待着早日将这枚奖章戴在胸前。借此在班级开展了这样一项活动,让获星的同学每人写一份“获星感言”,在班级张贴展示,起到了很好的模范带头作用。未获星的同学每人写了一份“未获星感言”,找差距,找不足,争取早日获得心意中向往的那颗星。期中考试落下帷幕,让孩子们在反思中不断进步。期中反思分了三个阶段,第一阶段是试卷讲评完后的反思,孩子们主要反思了自己的做题细节,哪些分不该失,后悔自己没有认真改错,导致做过的题又做错了等,多数同学反思到错题本、笔记本的重要性。第二阶段是成绩出来后的反思,主要反思了自己的名次在班级、在学校是进步了还是退步了,自己的弱科和强势学科,提出下一步的解决办法和措施。第三个阶段是家长会后家长的反思,帮孩子分析原因和解决办法,制定目标,督促孩子实现目标。我认真阅读学生和家长的反思,有针对性的和每位孩子谈了一轮话,表扬肯定进步的孩子们,鞭策激励失利的孩子们,起到了很好的效果。

  

初一、三 尹承鹤老师

管理发光点:1.重视班会的展开,每周一总结。开学两个月以来,根据班级交友问题,校服问题,与父母交流问题,尊重老师问题,先后召开了班会,由小组准备,充分让学生爱校,爱家。让学生知道如何交朋友,培养尊师重道的品德。2.重视与家长的沟通交流,及时解决学校出现的问题。3.利用班级之星和小组合作,促进学生学习主动性。促进后进生的积极性。4.培养班委的能力,让班级自主管理。5.本学期学校活动较多,每次活动后都会借此机会让学生总结,凝聚班级。

 

初一、四班 郭燕飞老师

班级管理的创新之处是完整的量化积分制度。从集体制作量化细则,监督委员会监督执行,积分拍卖大会的成功举办,家长对量化加减分的反馈都在一定程度上刺激了学生对量化积分的重视,更有利于班级实现自治。

 

初一、五班 于心宇老师

小组合作 ---- 根据期中考试成绩将办理孩子们分成A(1-12)、B(13-24)、C(25-36)、D(37-48)四个大组,A组第一名同学优先从B组选择自己的的组员,选择好了后再从C组选一名同学组成一组,按照这样的规则依次选择组员,组成了1-12个小组,但是如果每次都是1组同学选择的话就成了强强组合,所以D组的同学第12个小组优先选择。最后1-12个小组每个组中都有A、B、C、D等级的学生,A组的为小组长。每次的大型期中期末考试后获得一次重新选择组员的机会,选择好了后每两个周一总结量化积分,按照分数整个小组选择座位。并选出前三名小组,和每组的最佳贡献奖,进步大的同学奖。家委会的家长也精心给孩子们买奖品。小组成员积极合作,共同进步。

 

初一、六班 张慧老师

班级工作主要从如何在班级活动中调动后进生的积极性,提高班级凝聚力方面进行了总结发言。考虑到班内实际情况,部分后进生缺乏自信,对班级事宜不积极不主动,习惯被动听他人调遣的情况,张老师挨个找这部分同学进行谈话,努力发掘其长处和闪光点。在学校和班级举办的各项活动中“各取所长”,给予他们展示自我,实现自我的机会。让他们帮助很多成绩好,但习惯方面有待提高的同学,使其在实际锻炼中提升了自信心和班级荣誉感。

 

初二、十班 林祥征老师

对于如何培养良好班风的问题,林老师认为:班风就是“班级风气”,是由各种“气”构成的:正气、邪气、小气、大气、脾气、俗气、拼搏气、奋斗气。各种气的存在是二元对立的矛盾统一体。班主任必须学会打气、充气、激气和放气、泄气、撒气,保持各种气和谐、统一、稳定而又互相促进地共生同存、此消彼长,才能弘扬正气、抑制邪气,建构良好的班风,使各种气如春风般氤氲在班级之内。

 

初二、十一班 曹娟老师

本学期班级管理的新举措1、实行小组值日班干制度。为了让更多的学生参与到班级管理中来,增强每位学生的纪律意识,开学之初,经过与同学们讨论之后,班级管理由每个学习小组具体负责,班委进行监督,小组长负责记录班级日志,值日周之前小组长给每位组员分配好所负责的班级事务交由班委监督执行。每周班会时间由上周的值日小组对班级一周情况进行总结。 2、实行小组量化评比制度。为了增强小组的合作意识和竞争意识,自开学以来对小组间进行量化评比,得分较多的前三个小组,两周一次的循环调位时,优先选择位置(小组成员整体平移)。

 

初二、十二班 张晓菡老师

本学期重点抓课堂纪律和学风两个方面,采取的措施有1、设计课堂情况记录表,由纪律委员做好记录,任课老师为课堂打分。针对违纪学生及时了解、沟通与教育,大大改善了学习环境,使课堂秩序井然。2、充分利用周末返校5点-6点1小时,让学生在教室自主学习。既能让学生尽快收心,从周末懒散状态中恢复,进入学习状态。又能及时回顾一周所学知识,查缺补漏,预习新知,为新一周的学习做好充分准备。

 

初二、十三班 赵丹丹老师

1、“未来之星”的评选:班级“未来之星”的评选方式采用自己推荐的方式,学生自愿主动填写“未来之星自荐表”,自己推荐自己,自己为自己演讲,最后由全班投票产生本月的“未来之星”。孩子们在参评的过程中极大地锻炼了自己,也鼓舞了全班同学的自信心。

2、母亲节感恩活动:在周日晚返校之后,组织全班同学对父母表达自己的节日祝福和感恩。考虑到班级中单亲家庭的孩子,活动采用了两种形式,孩子可以用视频或文字的形式向父母表达了自己的爱,增强住校生和父母之间的情感表达。

 

初二、十四班 张洁老师

在班级管理中要充分发挥学生的力量。我班在考勤、值日、作业上交、上课听讲等方面存在一些问题,孩子们在班委会上展开热烈的讨论,最终得出了有效的解决方案,班级秩序更加井然。

我提议利用每周日晚上第一节自习课举行“跟我看世界”和“跟我读经典”两个小活动,以带领孩子们放眼世界,了解时政;回顾历史,领略传统文化的精髓。孩子们精心策划活动方案,活动顺利举行。

在处理班级中出现的问题时,采用“疏”、“堵”并举的策略。疏,即是说明道理,引导学生思想上的转变;堵,是提出硬性要求,约束学生的行为。两者结合,便可以治标又治本,有效而快速的纠正学生的不良行为习惯。

 

初二、十五班 吴冰老师

针对初二年级分化情况严重,以及住宿生在生活、学习上的自我管理能力较差的现状,我班提出了“自立,自强,自律”的口号与奋斗目标,在班内有针对性地设立了各种各样的“自我管理委员会”(简称“自管会”),督促学生自我管理,培养他们的自我约束能力,起到了一定的效果。

 

初二、十六班 王晓老师

本学期在班内重点进行了演讲培训。因开学初进行体验式课程展示时,学生的演讲表现很差,而将来孩子进入高一级的学校或步入社会,都不可避免的要进行自我展示或竞选演讲,所以提高学生的演讲水平意义重大。基于以上原因,我们班通过家委会聘请了专职演讲教师姜老师指导学生的演讲。每次班会课,我们会先周确定演讲主题,当周演讲并由老师点评。演讲主题涉及:体验式课程展示、学习方法展示、期中总结、文化侵权问题、五三惨案、中国近百年的屈辱史等内容;演讲后,姜老师的点评既包括演讲技巧,也包括学生的站姿、坐姿、登台的调整等个人行为习惯方面的纠正,对学生的提高是全方位的。在姜老师的指导下,班级学生的精神面貌整体有很大提高,特别是某些行为习惯不太好的孩子变化更大。田卓尚同学更是积极参加学校和社会的各种演讲比赛,并获得了校“金话筒比赛”一等奖、希望英语省赛季军。

 

初二、十七班 张晓雪老师

1、帮对帮扶:学习小组负责学习生活上的相互帮助、监督;关系较好的小伙伴之间负责行为习惯上的提醒、纠正.

2、分层管理:对不同的学生进行逐一分析,针对孩子们不同的状态、基础,设置不同的分层的目标,共同寻找适合孩子自己的学习方法。

3、借助体育节、班级活动等集体项目,增强班级凝聚力

4、利用小饭桌期间,坚持每日诵读,加强文学底蕴

房校长在最后的总结发言中强调:班主任老师要善于借助于学校活动来增强班级的凝聚力、向心力,利用好学校“未来之星”评比活动树立典型榜样、鼓舞学生求真向善,培育学生的自信心,同时充分发挥班主任论坛的积极作用,老师们要互相学习取长补短,博采众家之长,把学校的德育工作扎实有效的开展好。